Семинар для педагогов по профилактике вич

Семинар:«Профилактика ВИЧ-инфекции в молодежной среде», «Профилактика ВИЧ/ СПИД»

Семинар:«Профилактика ВИЧ-инфекции в молодежной среде», «Профилактика ВИЧ/ СПИД»

Цель: профилактика ВИЧ-инфекции, наркомании, СПИД.

1. Вводная часть

Сегодня трудно встретить человека, который бы не слышал о ВИЧ и СПИДе. Большинство, правда, уверены в том, что эта проблема их не касается и никогда не коснется. Чтобы такая уверенность была оправданной, чтобы иметь возможность надежно защитить себя и своих близких, необходимо знать, что представляет собой ВИЧ-инфекция сегодня, в ХХI веке.

Что такое ВИЧ?

ВИЧ (Вирус Иммунодефицита Человека) — один из самых опасных для человека вирусов. Он поражает иммунную систему, основная задача которой — защищать наш организм от инфекций.

Через несколько недель после инфицирования развивается симптоматика болезни — повышается температура, увеличиваются лимфатические узлы, появляются боль в горле, красные пятна на коже, понос. Непонятное недомогание быстро проходит, а иногда слабовыраженные признаки болезни и вовсе остаются незамеченными.

Несколько лет вирус ведет «тихую» жизнь, не «досаждая» человеку. Но все это время он неустанно разрушает иммунную систему, размножаясь за счет ее основных клеток — лимфоцитов. Внешне ВИЧ-инфекция может проявляться только увеличением лимфатических узлов.

В чем разница между ВИЧ-инфекцией и СПИДом?

СПИД (Синдром Приобретенного Иммунодефицита) — это конечная и самая тяжелая стадия развития ВИЧ-инфекции. Разрушительное влияние, которое ВИЧ оказывает на иммунную систему человека в течение нескольких лет, приводит к развитию иммунодефицита. А это означает, что любые инфекции, вирусы и болезни больше не встречают «отпора» на своем пути, и организм уже не в силах бороться с ними. У больного СПИДом развивается множество тяжелых болезней, от которых он в конечном итоге погибает.

1. Просмотр документального фильма «Первые симптомы ВИЧ»

2. Основные факты

ВИЧ остается одной из основных проблем глобального общественного здравоохранения: на сегодняшний день он унес более 34 миллионов человеческих жизней. В 2014 году 1,2 [980000-1,6] миллиона людей в мире умерли от причин, связанных с ВИЧ.

В конце 2014 года в мире насчитывалось примерно 36,9 [34,3-41,4] миллионов людей с ВИЧ-инфекцией, а 2 [1,9-2,2] миллиона человек в мире приобрели ВИЧ-инфекцию в 2014 году.

Наиболее пораженным регионом является Африка к югу от Сахары — здесь в 2014 году проживало 25,8 [24,0-28,7] миллиона человек с ВИЧ. На этот регион приходится также почти 70% глобального общего числа новых ВИЧ-инфекций.

ВИЧ-инфекцию часто диагностируют с помощью диагностических экспресс-тестов (ДЭТ), которые выявляют наличие или отсутствие антител к ВИЧ. В большинстве случаев результаты тестов можно получить в тот же день; это важно для постановки диагноза в тот же день и предоставления раннего лечения и ухода.

Лекарства, излечивающего от ВИЧ-инфекции, нет. Однако благодаря эффективному лечению антиретровирусными препаратами (АРВ) вирус можно контролировать и предотвращать его передачу, что позволяет людям с ВИЧ и тем, кто подвергается значительному риску иметь здоровую и продуктивную жизнь.

По оценкам, в настоящее время лишь 53% людей с ВИЧ знают о своем статусе. В 2014 году примерно 150 миллионов детей и взрослых в 129 странах с низким и средним уровнем дохода получили услуги по тестированию ВИЧ.

В 2014 году в глобальных масштабах антиретровирусную терапию (АРТ) получали 15,8 миллиона людей с ВИЧ.

За период с 2000 по 2015 гг. число новых ВИЧ-инфекций уменьшилось на 35%, уровни смертности, связанной со СПИДом, снизились на 24%, то есть было спасено около 7,8 миллиона человеческих жизней в результате международных усилий, которые привели к выполнению в глобальных масштабах задач по ВИЧ в рамках Целей тысячелетия в области развития.

Расширение масштабов АРТ для охвата всех людей с ВИЧ и расширение выбора вариантов для профилактики может способствовать предотвращению 21 миллиона случаев смерти, связанной со СПИДом, и 28 миллионов новых инфекций к 2030 году.

1. Просмотр фильма «Симптомы ВИЧ и СПИДа»

2. Анкетирование на информированность о ВИЧ и СПИДе

1. В нашем обществе существует проблема распространения ВИЧ/СПИДа

нет

иногда

да

2. ВИЧ передается через кровь и половые жидкости

нет

иногда

да

3. ВИЧ можно заразится при поцелуях

нет

иногда

да

4. ВИЧ-положительная мама может родить здорового ребенка

нет

иногда

да

5. ВИЧ передается при половых контактах

нет

иногда

да

6. ВИЧ передается при употреблении внутривенных наркотиков

нет

иногда

да

7. ВИЧ/СПИД излечим

нет

иногда

да

8. СПИД — это тоже самое, что ВИЧ

нет

иногда

да

9. ВИЧ/СПИДОМ болеют только люди

нет

иногда

да

10. Положительный результат на ВИЧ будет сохраняться на протяжении всей жизни

нет

иногда

да

1. Заключительная часть

Появление ВИЧ-инфекции, отсутствие каких-либо действенных препаратов для ее лечения вызвали огромное количество слухов и домыслов о путях передачи ВИЧ. Однако в результате многолетних наблюдений за многочисленными бытовыми контактами ВИЧ-инфицированных было установлено, что ВИЧ не передается:

— при дружеских объятиях и поцелуях;

— через рукопожатия;

— при пользовании столовыми приборами, постельными принадлежностями;

— через предметы производственной и домашней обстановки;

— через предметы сантехоборудования, при пользовании бассейном, душем;

— в общественном транспорте;

— насекомыми, в том числе и кровососущими;

— воздушно-капельным путем.

Свойства ВИЧ

Вирус иммунодефицита человека — это неустойчивый вирус:

— погибает под непосредственным влиянием спирта, ацетона, эфира;

— на поверхности неповрежденной кожи вирус разрушается под влиянием защитных ферментов организма и бактерий;

— погибает при нагревании свыше 57°С в течение 30 минут;

— погибает при кипячении в течение 1 минуты.

Вирус постоянно изменяется, попадая от одного человека к другому, изменяется даже в процессе лечения. Поэтому сложно создать вакцину и лекарства против ВИЧ.

Диагностика ВИЧ-инфекции

Определить наличие ВИЧ в организме и поставить диагноз только по внешним признакам нельзя. Необходимо исследование крови. При этом устанавливают факт наличия в крови антител к ВИЧ (ВИЧ-тест) и количество самого вируса (вирусную нагрузку).

Иммуноферментный анализ (ИФА) проводят для выявления в сыворотке крови антител к ВИЧ.

Метод полимеразной цепной реакции (ПЦР) используют для определения вирусной нагрузки. Это очень эффективная и чувствительная реакция, позволяющая определить наличие вируса независимо от наличия антител.

Кроме этого, в настоящее время используются экспресс-тесты на ВИЧ, которые позволяют получить результат через 15-30 минут.

Тестирование на ВИЧ можно пройти во всех организациях здравоохранения республики. Перед обследованием проводится дотестовое консультирование, в ходе которого информируют о дальнейших действиях в зависимости от результата. После получения результата тестирования проводится посттестовое консультирование. В случае положительного результата это, прежде всего, предоставление информации о заболевании и эмоциональная поддержка человека. Если результат отрицательный — с человеком обсуждаются вопросы, связанные с предупреждением риска заражения ВИЧ в дальнейшем.

Основные направления профилактики ВИЧ-инфекции:

— безопасное половое поведение, использование презервативов; лечение других болезней, передающихся половым путем;

— формирование у лиц, употребляющих наркотики инъекционно, навыков более безопасного поведения, обеспечение их средствами защиты (стерильными шприцами, презервативами); абсолютно надежным средством защиты от ВИЧ-инфекции является полный отказ от употребления наркотиков.

— обеспечение асептических условий в медицинской практике;

— организация медицинской помощи и социальной поддержки больным ВИЧ-инфекцией, их семьям и окружающим.

Здоровый образ жизни, забота о своем здоровье и здоровье своих близких — основа профилактики ВИЧ-инфекции

Здоровый образ жизни тесно связан с информированностью человека о закономерностях развития организма, знанием того, что для него полезно, а что может навредить.

КЕЛІСЕМІН: БЕКІТЕМІН СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Директордың тәрбие ісі Мектеп директоры жөніндегі орынбасары Директор школы Зам. директора по воспитательной работе Қ.С. Шакенов Оспанова А.Б.

___________________ _________________ «____»_____________ «____»___________

СЕМИНАР ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9-11 КЛАССОВ

«Профилактика ВИЧ-инфекции в молодежной среде», «Профилактика ВИЧ/ СПИД»

Педагог-психолог: Нысанбаева А.К

2015-2016 учебный год

КЕЛІСЕМІН: БЕКІТЕМІН СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Директордың тәрбие ісі Мектеп директоры жөніндегі орынбасары Директор школы Зам. директора по воспитательной работе Қ.С. Шакенов Оспанова А.Б.

___________________ _________________ «____»_____________ «____»___________

«ЖҚТБ мен АҚТҚ алдын алу».

«Жастар арасында АҚТҚ-ны алдын алу іс-шаралары»

9-11 СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА АРНАЛҒАН СЕМИНАР

Педагог-психолог: Нысанбаева А.К

2015-2016 оқу жылы

Источник

Семинар по профилактике ВИЧ-инфекции в средних профессиональных образовательных организациях.

Инфоурок

› Социальному педагогу ›Презентации›Семинар по профилактике ВИЧ-инфекции в средних профессиональных образовательных организациях.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Семинар по профилактике ВИЧ-инфекции в средних профессиональных образовательных организациях.

2 слайд

Описание слайда:

МОЛОДЕЖЬ И ВИЧ Ежегодно регистрируется более 1100 случаев инфицирования ВИЧ среди лиц в возрасте 15-20 лет. Основная причина заражения — незащищенные половые контакты с ВИЧ+ партнером: 52% случаев — юноши 70% случаев — девушки.

3 слайд

Описание слайда:

СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ На 01.05.16 года зарегистрировано 82889 человек Всего родилось 15131 детей ВИЧ-инфекция подтверждена у 913 детей или 6% Ежегодно рождается от ВИЧ+ матерей около 1500 детей. Распределение детей по возрасту: До 1 года — 4% 1-3 года — 11% 4-7 лет — 23% 8-14 лет — 62%

4 слайд

Описание слайда:

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЙ ВИЧ+ ДЕТЕЙ В ПФО (2015 Г.) Доля отказных детей — 14,9% Из них переданы в опекунскую семью или усыновление — 37% Доля детей, проживающих в детском доме или доме ребенка — 9,4% Общее число несовершеннолетних — 2069 человек. Доля детей посещающих ДДУ — 23% Доля детей посещающих школы — 45%

5 слайд

Описание слайда:

ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С ВИЧ+ ДЕТЬМИ (РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ В ПФО) — 90% педагогов редко или очень редко сталкивались с проблемами ВИЧ+ людей в своей практической деятельности. — 27% педагогов не готовы к работе с ВИЧ+ детьми в условиях образовательных организаций. — Недостаточная информированность педагогов об основных свойствах и путях передачи вируса.

6 слайд

Описание слайда:

ОЖИДАНИЯ ОТ ОО И ОПАСЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ, ЗАТРОНУТЫХ ВИЧ-ИНФЕКЦИЕЙ. Основные ожидания — любовь и терпение к детям, качественное образование, учет индивидуальных особенностей ребенка. Главное опасение — раскрытие ВИЧ-статуса ребенка педагогам и другим детям.

7 слайд

Описание слайда:

РАСКРЫТИЕ ДИАГНОЗА ВИЧ+ РЕБЕНКУ Семья и психолог Центра СПИД. Длительный процесс — месяцы и годы. В возрасте 6-10 лет — игровые формы, информация о том, что есть вирус, и его надо лечить. В возрасте 11-14 лет — раскрытие диагноза (подход индивидуальный)

8 слайд

Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ «ВЗРОСЛЕНИЯ» ВИЧ-ИНФЕКЦИИ Раскрытие и принятие диагноза — ВИЧ-инфекция. Приверженность к наблюдению и лечению в Центре СПИД. Профилактика заражения (половые контакты, перинатальная передача). Вопросы профориентации.

9 слайд

Описание слайда:

ПЛАН ПЕРВООЧЕРЕДНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ В ЛИПЕЦКОЦЙ ОБЛАСТИ НА 2016-2017 ГГ. УТВЕРЖДЕН ГЛАВОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ О.П. КОРОЛЕВЫМ ???????????????? 1. Количество акций по борьбе с ВИЧ-инфекцией, реализованных образовательными организациями в субъекте Российской Федерации 2. Доля образовательных организаций, задействованных в проведении акций по борьбе с ВИЧ-инфекцией из общего числа образовательных организаций в субъекте Российской Федерации 3. Наличие программ по профилактике стигматизации и психолого-педагогической помощи обучающимся, инфицированным вирусом иммунодефицита человека

10 слайд

Описание слайда:

ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ — ЭТО СПОСОБНОСТЬ УЧАСТВОВАТЬ В СУДЬБЕ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ. Иммануил Кант

• Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

  Пожаловаться на материал

Курс профессиональной переподготовки

Социальный педагог

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,

указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-802140

Вам будут интересны эти курсы:

Источник

Профилактический семинар-тренинг для подростков по проблеме ВИЧ/СПИД

Цель:

• повышение уровня информированности по проблемам, связанным с ВИЧ/СПИД;
• выработка и развитие навыков предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией у подростков.

Задачи:

• выяснить уровень информированности подростков по проблеме;
• дать достоверную информацию о путях передачи ВИЧ, об обследовании на ВИЧ, о безопасном поведении, о возможностях предотвращения инфицирования;
• сформировать у подростков навыки предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией;
• проверить уровень усвоения информации.

Материалы и оборудование: мел, ватман, разноцветные маркеры, фломастеры, бумага формата А-4, ручки для каждого участника; компьютер, проектор; видеопособие для подростков, педагогов, родителей «Наркозависимость» (центр практической психологии «Катарсис»), видеомагнитофон, телевизор; папки для участников с раздаточными материалами (анкеты, информационные листы, буклеты).

План занятия

План-конспект

Введение (5 минут)

Этот этап может быть проведен в любой удобной форме, однако он задает тон последующей работы. Поэтому на этом этапе тренер должен создать демократическую, располагающую атмосферу. Хорошо, если ведущий расскажет о своей профессиональной деятельности, личных ожиданиях и о пожеланиях относительно предстоящей работы. Не рекомендуется ограничиваться высказыванием типа: «Меня зовут…».

Знакомство (10 минут)

Игра «Меня зовут…»

Цель: подготовить группу к предстоящей совместной работе и создать соответствующую обстановку и настрой.

Группа располагается кругом. Первый из участников пишет на ватмане свое имя и еще что-нибудь, связанное с именем. Например: «Меня зовут Максим, но друзья обычно зовут меня Максом». Каждый последующий участник делает то же самое. После того как последний участник напишет свое имя, ватман вывешивается на стену и остается там, на протяжении всего занятия.

Ожидания участников (10 минут)

На этом этапе следует выяснить ожидания участников с помощью вопросов по кругу (например, «Что вы хотите получить/узнать на этом семинаре?»).

После того как все участники расскажут о своих ожиданиях, ведущий обязательно сообщает им распорядок дня.

Принятие правил работы группы (10 минут)

Оценка уровня информированности группы (10 минут)

Для этой цели используется опросник, содержащий закрытые вопросы по теме «ВИЧ/СПИД» (Приложение 1).

Актуализация проблемы (15 минут)

Игра «Листок с секретом»

1. Всем участникам игры ведущий раздает карточки. Заранее сообщается, что каждый получивший карточку не должен показывать ее окружающим.

2. Членам группы предлагается «познакомиться» друг с другом. Ритуал знакомства организуется следующим образом. Каждый из участников должен подходить к своему товарищу, приветствуя его определенной фразой: «Здравствуйте, я самый интересный человек, потому что я …» (называет свое хобби: «вышиваю крестиком», «изучаю японский», «по утрам стою на голове» и т. п.). На листке бумаги записывается имя человека, с которым участник «познакомился». Выигрывает тот, кто «познакомился с большим количеством людей.

3. Скажите следующее: «Изображенный вами процесс знакомства очень напоминает то, что происходит в обычной жизни с каждым из нас ежедневно. Все мы каждый день встречаемся, знакомимся и общаемся с множеством различных людей».

После этого в центр аудитории приглашаются те участники, у которых на карточке изображен минус. Ведущий говорит, что этим членам группы досталась печальная роль, они изображали людей-носителей ВИЧ.

Вопрос к группе: «Заметили ли вы в поведении «инфицированных» что-либо необычное?

4. Участникам группы предлагается определить с помощью своих записей «познакомились» ли они с «вирусоносителями».

5. Затем ведущий просит слева от «носителей» встать тех участников, у которых на карточке был нарисован плюс. Сообщается, что «плюсики» изображают людей, очень внимательных к своему здоровью и осторожных в своем поведении. Несмотря на то, что многие «плюсики» знакомились с «минусами», они не заразились вирусом благодаря соблюдению многочисленных правил.

Участникам группы предлагается вспомнить возможные пути распространения СПИДа (переливание крови, инъекция, половой контакт) и способы его профилактики (использование одноразовых мед. инструментов, осторожность при выборе сексуального партнера и применение презервативов)

6. «Нолики» изображают здоровых людей, наплевательски относящихся к своему здоровью. «Нолики» должны внимательно просмотреть список тех, с кем им удалось «познакомиться». Те «нолики», в списке которых оказались «минусы», переходят в группу «вирусоносителей», поскольку при общении с вирусоносителем человек, неосторожно относящийся к своему здоровью, имеет все шансы стать больным.

7. Групповая дискуссия по вопросам:

• Почему у человека, использующего наркотики, есть все шансы стать ВИЧ-инфицированным?
• Почему члены семьи наркомана имеют повышенный риск заболеть СПИДом?
• Как объяснить тот факт, что 80 — 90 % больных СПИДом являются наркоманами?
• Может ли заболеть СПИДом тот, кто попробовал наркотик единственный раз ради любопытства?
• Можно ли считать одну пробу наркотика «простительной»: ведь при единственной пробе человек может и не заболеть?

Делается вывод, что СПИД — реальная цена, которую может заплатить человек, решивший познакомиться с наркотиками.

8. Рассказ о ситуации с ВИЧ/СПИД в г. Енисейске.

Демонстрация видеофрагмента (5 минут)

Фильм — «Правда из первых рук». О связи наркомании с распространением ВИЧ-инфекции.

Информационный блок (20 — 25 минут)

Этот этап можно начать с ответов на вопросы из опросников, которые вызвали массовое затруднение. Основной доклад построен в виде лекции — компьютерной презентации (Приложение 2).

Игра «Степень риска» (10 минут)

Цель: закрепить полученную информацию за счет самостоятельной оценки риска заражения ВИЧ-инфекцией при различных формах сексуальной активности и бытовых контактах.

На полу чертится линия — линия РИСКА. На одном ее конце размещается карточка с надписью «Высокий риск», на другом — «Риск отсутствует»; карточка «Небольшой риск» размещается ближе к середине линии.

Каждому участнику дается карточка с ситуацией контакта с ВИЧ-инфицированным человеком: поцелуй в щеку; уход за больным СПИДом; инъекция в лечебном учреждении; укус комара; оральный секс; множественные половые связи; половая жизнь в браке; прокалывание ушей; переливание крови; проживание в одной комнате с больным СПИДом; пользование чужой зубной щеткой; нанесение татуировки; плавание в бассейне; объятия с больным СПИДом; половой акт с потребителем наркотиков; пользование общественным туалетом; глубокий поцелуй; укус постельного клопа.

Каждый участник по очереди зачитывает надпись на его карточке и кладет ее на тот участок линии РИСКА, который, по его мнению, наиболее точно отражает степень риска заражения ВИЧ, охарактеризованной записью на карточке. Обсуждаются ошибки. Выстраивается правильная «линия риска».

Перерыв на чай/кофе (15 минут)

Информационный блок (продолжение).

Игра «Спорные утверждения» (20 минут)

Цель: эта игра, кроме информирования, дает возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему ВИЧ/СПИД, сделать их менее дискриминационными, а также двигательная активность во время игры позволяет восстановить внимание группы.

Материалы: 4 листа бумаги, на каждом из которых написано одно из следующих утверждений: «Совершенно согласен», «Согласен, но с оговорками», «Совершенно не согласен», «Не знаю/не уверен».

Прикрепите подготовленные листы с утверждениями по четырем сторонам комнаты. Ведущий зачитывает по одному несколько спорных утверждений, связанных с проблемой ВИЧ/СПИД. После того как утверждение произносится, участники сразу же должны разойтись и встать у тех листов, на которых отражена их точка зрения. Участников просят объяснить, почему они выбрали именно эти утверждения. Выслушав разные точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, более подходящими для них теперь.

Спорные утверждения:

• Принудительное обследование на ВИЧ — единственный способ сдержать распространение инфекции;
• ВИЧ-инфицированная женщина не должна рожать детей;
• Все ВИЧ-инфицированные должны быть изолированы;
• ВИЧ-инфекция — это наказание за гомосексуализм, наркоманию, сексуальную распущенность;
• ВИЧ-инфицированные дети не должны посещать спортивные секции;
• Это не справедливо, что на пенсии старикам у государства денег не хватает, а огромные суммы на лечение ВИЧ-инфицированных находятся;
• Сексуальное воспитание должно пропагандировать безопасный секс;
• Наркоман может умереть от СПИДа;
• Государство должно наложить запрет на брак для ВИЧ-инфицированных граждан.

Обсуждение:

• Какие чувства возникли у вас, когда вы размышляли над этими вопросами?
• Легко ли было высказывать свою точку зрения перед всеми участниками, особенно, когда вы оказывались в меньшинстве?
• Легко ли было изменить свою точку зрения?

Отработка практических навыков.

Цель этого этапа — приобретение участниками практического опыта ответственного поведения в ситуациях выбора. Для этого используется сочетание методов «мозгового штурма» и ролевой игры.

Игра «Стул» (10 минут)

Доброволец садится на стул. Группа должна уговорить его пересесть на другой стул любыми способами, но без применения физической силы, естественно.

Обсуждение:

• К каким способам прибегали те, кто пытался заставить игрока пересесть на другой стул?

Понятие о групповом давлении (10 минут)

Скажите следующее: «Такие попытки заставить другого человека что-либо сделать без объяснения истинных причин, а лишь путем обвинений, лести, ссылок на других людей и т. п., называются давлением. Особенно трудно сопротивляться давлению со стороны группы людей, т. е. групповому давлению, т. к. человек обычно стремится быть членом какой-либо группы, соответствовать нормам и ценностям этой группы.

Мы довольно часто не можем противостоять групповому давлению и давлению одного человека, и уступаем, хотя вовсе не желаем этого (например, принимать наркотики, курить или вступать в половую связь). Получается, что это не наше решение, на самом деле, а нами помыкают другие люди. Очень важно уметь распознать ситуацию, когда на тебя пытаются оказать давление и уметь противостоять ему. Для того, чтобы принимать собственные решения, а не навязанные другим человеком или группой людей».

Демонстрируется и обсуждается слайд «Виды группового давления» (Приложение 3).

Игра «Ответственное решение» (20 минут)

Тренер предлагает участникам разбиться на две команды. Дается задание:

• первой команде: придумать и записать как можно больше аргументов в пользу незащищенного сексуального контакта;
• второй команде: придумать и записать как можно больше аргументов для отказа от этого предложения.

Ведущий описывает ситуацию: молодой человек и девушка вместе учатся в институте. Они встречаются уже два месяца. Им хорошо вместе, но девушка сомневается, что уже пришло время для более близких отношений.

В течение 7 минут команды придумывают аргументы. После чего каждая команда выбирает добровольца. Представитель первой команды будет играть роль молодого человека, уговаривающего свою девушку начать сексуальные отношения и не использовать при этом презерватив. Представитель второй команды будет играть роль девушки, которая ему возражает. Добровольцы садятся в центр круга и обсуждают ситуацию, приводя аргументы, выработанные на первом этапе (7 минут).

Обсуждение:

• Возможна ли в жизни ситуация, которую вы только что видели?
• Если бы это происходило на самом деле, чем бы закончился этот разговор?
• Это как-то повлияло бы на дальнейшие отношения этой пары?
• Какие еще проблемы, связанные с сексуальными отношениями, возникают у молодых людей?

Завершение работы (10 минут)

На этом этапе нужно подвести итоги проведенной работы. Выяснить, как участники усвоили информацию, можно с помощью анкеты (Приложение 1). Также можно провести упражнение «Ощущения»: ведущий просит каждого участника сказать, какие чувства у них вызвало данное занятие. Если есть возможность, можно вручить сувениры наиболее активным участникам, раздать всем папки с информационными материалами.

Литература

1. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании: Наглядно-методическое пособие / С. Б. Белогуров, В. Ю. Климович. — 2-е изд., стереотип. — М.: Центр «Планетариум», 2004. — 96 с.
2. Я хочу провести тренинг: Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики ВИЧ/СПИД, наркозависимости и инфекций, передающихся половым путем / Е. Яшина, Д. Камалдинов и др. — 2-е изд., стереотип. — М.: ГУП «Медицина для вас», 2003. — 206 с.

Источник